“當前我國各級各類教師共有1891.8萬人，這支教師隊伍支撐起了世界上最大規模的教育體系。”8月29日，國務院新聞辦公室舉行新聞發布會，教育部副部長王嘉毅對《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）進行了介紹。
新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成
教師是立教之本、興教之源。“中共中央國務院專門出台加強教師隊伍建設的重要文件，這是在我國由教育大國向教育強國系統性躍升的關鍵曆史節點上，對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國的高素質專業化教師隊伍作出的全面系統部署，這是新時代新征程強教強師的綱領性文件。”王嘉毅体现。
《意见》明确了新时代教师队伍建设的事情重点：强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全師德師風建设长效机制，深化教师队伍革新创新，加速补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供应，优化教师资源配置，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
“新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成。”王嘉毅介绍，第一个阶段是，经过3至5年努力，教育家精神获得鼎力大举弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人泛起新风貌，尊师重教社会气氛越发浓厚。第二个阶段是，到2035年，教育家精神成为宽大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师生长成为常态，教师职位牢固提高，使教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一。
教育家精神將中華優秀傳統文化的思想精髓與新時代教育革新發展的生動實踐相結合，王嘉毅体现，要實施教育家精神鑄魂強師行動，開發教育家精神課程教材資源，築牢教育家精神踐行主陣地，將教育家精神納入教師治理評價全過程。
提升教師專業素養，促進教師隊伍實現量質齊升
強國必先強教，強教必先強師。40年來，我國教師隊伍建設實現了量質齊升。中國教育科學研究院院長李永智介紹，全國專任教師從1985年的大約931.9萬增長到2023年的1891.8萬，實現了數量翻番。同時，教師的學曆層次也穩步提升，2023年，小學本科及以上學曆的教師占比達到78%；初中本科及以上學曆教師占比達到93%。教師隊伍的職稱結構越发優化，高級職稱教師占比顯著增加，特別是中小學正高級教師崗位的設置，強化了教師事情的專業性。2023年中等職業教育“雙師型”教師占比達到56.7%。
怎樣支持和吸引更多優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教？
王嘉毅介紹，爲加強優秀教師培養，教育部會同相關部門主要開展了三方面的事情：一是實施師範生公費教育，從2007年起，通過公費師範生政策共招收了16.7萬名優秀學生；二是實施教師定向培養，讓欠發達地區教師“更優秀”，“優師計劃”依托部屬師範大學和一些高水平地方師範院校，爲全國832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣每年定向培養1萬名左右的本科層次的師範生；三是實施“國優計劃”，拓展優秀教師培養“新渠道”，重點支持一批“雙一流”高校還有高水平大學，爲中小學培養研究生層次高素質教師。
教育部將持續推動高水平大學開展教師教育、支持各地結合当地實際探索更多培養優秀教師新模式，爲教育強國建設培養更多的優秀教師。
教育強國建設，基點在基礎教育。加強中小學教師培訓，提升基礎教育教師整體素質和教書育人能力，是教育強國建設的“必答題”。
“我國中小學教師1684萬人，占教師總數的89%。根據教師專業發展差异階段需求，各地建设中小學教師5年360個學時的全員培訓制度，爲教師專業發展提供了堅強支撐。”教育部教師事情司司長俞偉躍介紹，此外，通過實施示範性國家級培訓項目，加速國家智慧教育公共服務平台的建設和應用，廣大教師的育人水平不斷提升。
加強教師權益保障，維護教師正当權益
鄉村教師和中西部欠發達地區的教師隊伍建設在《意見》中被多次提及，也是教師事情的重點之一。
俞偉躍介紹，通過實施“優師計劃”、師範教育協同提質計劃、“國培計劃”、“特崗計劃”等政策，中西部地區和鄉村教師定向培養數量和質量不斷提升。教師支教幫扶鼎力大举開展，“三區”人才計劃教師專項、“組團式”援疆、國家銀齡教師行動計劃等，累計派出24.3萬名教師到中西部地區和鄉村學校支教講學。
提高鄉村教師和中西部欠發達地區教師獲得感，需要強化教師保障激勵。俞偉躍介紹，鄉村教師生活補助政策，覆蓋中西部22個省份725縣，受益教師約130萬人，人均月補助金額約400元。鄉村教師周轉宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約63.7萬套，累計入住教師超過87.1萬人。今年，“特崗計劃”教師工資性補助實現提標，每人每年增加3600元。
《意見》提出，鼎力大举減輕教師負擔，統籌規範社會事務進校園，精簡督查檢查評比考核事項，爲中小學、高校教師和科研人員減負松綁。
針對與教育教學無關的社會事務頻繁進入校園，加重了教師負擔，影響正常的教育教學秩序的問題，教育部制定准入標准，指導各地梳理分析社會事務進校園的基本情況，厘清社會事務與學校教育教學和教師主責主業的關系；建设審批報備制度，鼎力大举壓減進校園事項；提升進校園活動質量。
俞偉躍說：“我們將統籌推進精簡督查檢查評比考核事項、規範抽調借用等事情，建设起減輕教師負擔、規範與教育教學無關的社會事務進校園的長效機制，充实保證教師從事主責主業。”
