“每一門課程都負有思政的使命和責任”這是學校黨委對全校教師提出的要求。爲了做到率先垂範，9月6日下午，我校黨委書記李明舜爲法學院六十余名同學開講《执法職業倫理與执法要领》課程第一課，以“执法職業倫理與执法要领提要”爲內容，示範了如何在課程中貫穿思想政治事情，如何把立德樹人貫穿在課程的始終。法學院與思想政治理論教學部部门老師參與旁聽。
在九十分鍾的講授中，李明舜從“执法職業倫理和执法要领對执法職業人孰重孰輕”這一問題出發，圍繞“立德樹人”這一主旨，從执法職業倫理的功效、作用、意義、如何理解执法職業倫理、执法職業爲什麽需要倫理、職業倫理與職業道德、执法職業倫理與個人道德的沖突、执法職業倫理與法治思維六個方面徐徐展開，在潛移默化中將执法人的職業素養、执法的倫理要求以及國家的法治理念巧妙地傳遞給學生。
列位參與旁聽的老師紛紛体现受益匪淺。法學院劉春玲副教授認爲該堂課在內容上從执法、職業、倫理的看法分析入手，明確了执法職業倫理的內涵以及执法職業倫理對执法職業人的重要性；在形式上生動形象，旁征博引，深入淺出，注意啓發學生思考，調動學生積極參與。課堂氣氛很是活躍，感覺意猶未盡，使學生們對执法職業倫理這門課産生了濃厚的興趣和渴望進一步了解這門課的好奇心，本堂課也爲該門課後續的教學做了極好的鋪墊和引領。
思想政治理論教學部思想道德修養與执法基礎教研室主任王歡副教授認爲該堂課激發了她兩點深層思考。一是新時代高校“課程思政”與“思政課程”應是同向同行，有配合使命和責任，即都要實現立德樹人的目的。纵然專業性極強的課程，其思想政治教育資源也是很是豐厚的。專業課在充实挖掘和發揮其獨特的思想政治教育資源的同時，思政課也須以專業爲依托尋找思想政治教育資源，兩者的結合將爲思想政治教育開闊更廣的天地。二是要想讓學生信，教師必須有很是深厚的理論功底，才气讓學生信而學，從而愈學愈信。李書記在給學生講授执法職業道德時，論證和邏輯都是極其嚴密的，同時還以問題爲導向，解決現實生活中的問題，實現了習近平總書記所說的價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啓發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一。作爲一名思政課老師，仍需要越发努力，才气把位置放高，把眼光放遠，把問題講透，才气把八個統一貫徹到整個教學過程中。
思想政治理论教学部党支部书记苗卫东老师谈到：该堂课全面贯串了立德树人的教育理念。课堂首先从立德树人切入话题，奠基了课堂教学总基调。课堂从伦理、道德、职业、职业伦理、执法职业伦理道德着手，环环相扣，论述了一名优秀执法人应具有的职业伦理素养。本堂课既是一堂执法专业课，又是一堂思想道德教育课，是课程思政教育教學革新的乐成实验。
思想政治理論教學部青年教師任琳、雷娜也紛紛体现：李書記授課具有強烈的問題意識，始終圍繞执法、職業、倫理三者之間的內在聯系啓發學生進行深思，將立德樹人貫穿整堂課中，通過問題講清楚了执法職業倫理的邏輯理路，凸顯了課程思政的鮮明導向。尤其是在專業課中融入德育的培養，即樹人與育人相結合，相對于思政課程而言，更具有隱蔽性。更重要的是李書記抓住課程思政的焦点，即法與德的關系，將思政課程中所凸顯的立德樹人完美融入對执法職業倫理的探討中，讓學生深刻的理解道德不僅是職業素養，更是一種個人修養。
“课程思政”既创新了本科人才培養革新的实践，也响应了社会高质量高水平人才培養的现实需求；既是对“思政课程”这一思想政治教育主渠道的有益增补，更是一种全新的高校思想政治教育模式。而我校高水平的“课程思政”建设尚需要调动全员教师队伍体系，实现专业教师与思政教师的协同相助，才气有效建构具有中华PP电子学院特色的“课程思政”育人的长效机制。
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